Я учитель образотворчого мистецтва, і перед собою ставлю ряд певних обов'язків: не тільки навчити дітей малювати, але й зробити їх гідними послідовниками тих духовних цінностей, які заповіли нам талановиті предки. Я намагаюсь зробити свої уроки радісним відкриттям прекрасного, використовую твори літератури, музики. Без них просто неможливо створити емоційну атмосферу для сприйняття.

Завдання сучасної школи – розвивати кожну дитину як неповторну індивідуальність та особистість. З огляду на це, велике значення має формування в учнів творчого потенціалу, прагнення до самоосвітньої пізнавальної діяльності, вміння ставити і вирішувати нові проблеми.

Одним з головних завдань моєї педагогічної роботи є  виявлення і максимальний розвиток творчого і духовного потенціалу учнів. Приділяю увагу формуванню в учнів глибокого й стійкого інтересу до творчості засобами образотворчого мистецтва.

 Мета моєї роботи – створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності, розвитку й самореалізації кожної особистості. Намагаючись зберегти духовні цінності дитини, спираючись на унікальність і неповторність кожного учня, завжди допомагаю й підтримую у творчості.

Виховання учнів засобами образотворчого мистецтва було, є і завжди буде актуальним. Воно є тим неподільним комплексом позитивних емоцій, який безпосередньо впливає на всі аспекти виховного, культурного, морального та естетичного становлення особистості учня, а також напрямом роботи для всіх педагогічних працівників, бо за допомогою засобів мистецтва формується культурний пласт нації.

Тому методичною проблемою, над якою я працюю є: “Впровадження інноваційних технологій у процес викладання  образотворчого  мистецтва”.

Глибокі знання, постійний пошук нестандартних, нетрадиційних форм навчання та виховання, відповідальність, любов до дітей дають мені можливість працювати на високому професійному рівні. І тому кожен урок образотворчого мистецтва стає для учнів відкриттям, новою сторінкою на шляху пізнання світу прекрасного. Нового. Незбагненного. Образне, кольорове сприйняття світу, яке я відкриваю своїм учням, змушує працювати їхню фантазію, уяву, розвиваю просторове мислення.

Образотворче мистецтво  грає велику роль у вихованні в учнів художньо-естетичних почуттів, розвитку асоціативно-образного мислення, уяви, фантазії, художнього смаку і творчих здібностей.  Для досягнення мети - намагаюся планувати роботу враховуючи послідовність тем та виконання завдань, методично обґрунтовані віковими особливостями учнів, орієнтовані на творчий пошук учнів різного рівня розвитку вмінь та навичок.

 

 

          Надзвичайну увагу приділяю розвитку композиційного мислення учнів та використанню в творчих роботах цілісності образотворчих і технічних завдань. Перевагу надаю нестандартним, самостійним композиційним вирішенням учнів, а не готовим зразкам. Навчання малювання, на думку  учених, особливо важливе для дитини, бо вміння висловити свої думки, по­чуття за допомогою малюнка необхідні для представників різних професій, а не тільки для художників. Методика викладання ма­лювання ґрунтується на концепції, яка стверджує, що навчити малювати можна кожного школяра, але виховати справжнього майстра набагато складніше. Весь процес навчання малювання спрямований на вияв­лення обдарованих дітей і розвиток творчих здібностей кожної дитини.

          Намагаюся спочатку зацікавити дітей,  стимулювати бажання тво­рити, а потім навчити техніки, яка необхідна для реалізації творчого задуму. Головним є не результат діяльності учня, а сам процес залу­чення його у творчу атмосферу. Проводжу уроки під музику, яка повинна бути ритмічною, різноманітною, але не дуже швидкою. Емоційний вплив музики  викликає в дитини безліч асоціацій. Рухи руки стають плавними, й водночас, впевненими.  Колір і музика, ритмі графіка захоплюють учня у свій чарівний світ. Дитина стає зосередженою, а рухи руки підпорядковуються роботі "зачарованого" музикою мозку.

На уроках намагаюся виховувати працездатність, охайність, самостійність у досягненні мети, вміння працювати в колективі та самостійно. Починаючи урок, я маю на меті налаштувати учнів на вивчення тієї чи іншої теми, тому звертаюсь до життєвого досвіду учнів, до знань, набутих на попередніх Основними напрямками в розвитку образотворчої діяльності учнів є розвиток графічних навичок зображення на площині (графіка, живопис, декоративно-прикладна діяльність), робота з об'ємним матеріалом (ліплення з пластиліну, конструювання з паперу і картону та з підручних матеріалів).

Важливо підтримувати робочий, творчий настрій у дітей, відчуття що їхня робота не залишиться без уваги. Тому, всі роботи учнів оцінюються, в кінці уроків провожу аналіз робіт, організовую виставки малюнків у школі.

У своїй роботі я використовую креативні завдання, які спонукають дитину до творчого самовираження, розвитку нестандартного мислення, пошуку нетрадиційних способів їх рішення. “Розумний, глибокий аналіз – перша сходинка в оволодінні методами дослідження і прийомами творчої праці. Вміти поглянути на пройдений шлях, щоб оцінити його!” Ці слова В.Сухомлинського для мене стали дороговказом. Для сприяння розвитку фантазії та уяви, що є складовими творчого потенціалу, та врахування художніх інтересів особистості застосовую ситуації вибору учнями різнорівневих за складністю завдань, тем, технік і матеріалів для виконання художніх робіт і сприйняття мистецьких творів.

Розвивати творчі здібності можна по-різному. Окремі учні (обдаровані) переважно самостійно тренують свої задатки, щоб розвинути їх у здібності, і удосконалюють свої здібності, щоб вони стали творчими. Але для розвитку творчих здібностей важливою є саме роль учителя.До кожної теми я добираю літературний, музичний ряд, репродукції картин, слайди творів мистецтва, свої творчі роботи, найкращі роботи учнів попередніх років. Упевнена, якщо на уроці немає естетичної насолоди, то немає і художнього сприйняття, а є лише ознайомлення, спостереження. Прагну розвивати в учнів естетичний смак, відчуття прекрасного, розумові та творчі здібності, уміння виконувати роботу самостійно.

      Вважаю, що моє завдання, як вчителя – допомогти учневі знайти себе в житті; пробудити чи розвинути в дитині те творче зернятко, яке є в кожному, тому що воно закладене там природою, управляти процесами творчого пошуку учнів, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості дитини, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатності розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання. У процесі вивчення образотворчого мистецтва учні повинні засвоїти відомості про найвидатніші твори художників, художньо-виражальні засоби образотворчого мистецтва. Вивчити основні принципи образотворчого мистецтва, особливості видів образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, архітектура), особливості жанрів (пейзаж, натюрморт, портрет). Учні повинні навчитися малювати з натури і з пам’яті окремі предмети, натюрморти, тварин і птахів, фігуру людини з передачею пропорцій, конструктивної будови, перспективи, кольору, тональних відношень. Працюючи над вивченням, закріпленням та повторенням програмового матеріалу  потрібно використовувати ІКТ, які дають змогу підвищити активність і привернути увагу учнів до навчання, зробити уроки цікавими, демонструючи різні техніки мистецтва та кращі зразки майстрів. Майже всі учні мають високий та достатній рівні навчальних досягнень. Результат  навчальних досягнень за останні роки становить 97% якість знань, середній бал 10.

  Радію, що результат мого виховання і навчання на уроках образотворчого мистецтва приносить плоди.Творча праця  учнів неодноразово була оцінена на різноманітних конкурсах. Кучерук Яна є переможницею Всеукраїнського  конкурсу  дитячих малюнків «Щаслива  дитина-квітуча Україна»-2020,та Всеукраїнської  виставки «Досить  чекати -давайте  малювати». Гриценко Аліна  посіла  І  місце конкурсі «Майбутнє країни-у мріях дитини». Дипломи  учасників отримали  учні  за  участь у  конкурсах: «Податки  очима  дітей», “Найкращий дитячий малюнок чи витинанка на новорічно-різдвяну тему, творчому конкурсі «Малюнок, вірш, лист до мами» з нагоди Дня матері.
    Мистецька діяльність – це моє життя. Творчого учня може розкрити тільки творчий учитель,  тому  знаходжусь в постійному творчому пошуку, намагаюсь власним прикладом спонукати учнів до творчої діяльності і розвитку здібностей, постійно працюю над підвищенням свого загального, науково - методичного та професійного рівня. Володію різними техніками декоративно-ужиткового мистецтва, перевагу  віддаю  вишивці  бісером та  витинанці.     Опрацьовую нові видання науково - популярної літератури, професійну періодику. Слідкую за появою нових матеріалів, технік, посібників, телепередач про мистецтво, різноманітних виставок. 
         Беру активну  участь у  роботі  шкільного  методичного об’єднання  учителів суспільно-гуманітарного  циклу, була головою районного   методичного  об’єднання  учителів образотворчого мистецтва. Взяла  участь  в  онлайн  засіданні  секції  керівників  методичних об’єднань учителів  предметів  освітньої  мистецької  галузі «Освітній  арт-хаб: навчально-діяльнісне середовище  нових  можливостей-2020, та  районному  онлайн засіданні  учителів образотворчого  мистецтва з доповіддю «Методичні  рекомендації  про викладання  предметів освітньої галузі «Мистецтво» у 2020-2021н.р. Представила матеріали на обласний конкурс  цифрових  ресурсів  «Освіта  Черкащини-2019» з роботою «Методичний  посібник «Ми-Українці!» за  який  нагороджена  дипломом ЧОІПОПП. «Освіта  Черкащини-2020» з роботою «Вишивка – як вид декоративно-прикладного мистецтва. Оздоблення виробу».

Нагороджена  грамотою   відділу  освіти. Беру  активну  участь  в  різних  інтернет –семінарах за що  нагороджена  сертифікатами.